近日，一則武漢大學(xué)輔導(dǎo)員招聘錄取公示引起社會熱議。錄取名單上的新晉輔導(dǎo)員學(xué)歷清一色為名校碩博士，甚至還有海歸的名校博士。討論中不乏學(xué)歷貶值、博士“內(nèi)卷”等聲音。

在此，有必要指出的是，2019年高校招生人數(shù)突破900萬大關(guān)，大學(xué)生群體規(guī)模日益龐大，結(jié)構(gòu)更趨多元，校園與社會的互動性趨強(qiáng)，心理問題集中凸顯，大學(xué)生的管理與服務(wù)難度系數(shù)越來越大。這自然需要更高水平的教育工作者參與其中，開展相應(yīng)的輔導(dǎo)工作。在進(jìn)入高等教育普及化時(shí)代之后，人們的觀念也不該再停留在之前精英教育時(shí)代，更不應(yīng)以過時(shí)的觀念看待時(shí)下的教育實(shí)際，不宜用老觀念來審視北清碩博“下余杭”的選擇，這次博士當(dāng)輔導(dǎo)員的事件也是同理。

更重要的是，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)本來也是高等教育發(fā)展的趨勢和要求。2017年，教育部印發(fā)文件明確提出，高校輔導(dǎo)員要按1：200的師生比例配備。一些高校也明確規(guī)定，學(xué)校行政管理人員必須有一線輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)。博士當(dāng)輔導(dǎo)員等現(xiàn)象的出現(xiàn)，離不開高學(xué)歷人才供需結(jié)構(gòu)變化的大背景。2003年前后，每年高校引進(jìn)教師高達(dá)16萬人，碩士甚至本科畢業(yè)生很容易就能找到一份高校輔導(dǎo)員的工作，而近幾年，高校每年能提供的就業(yè)崗位僅3萬人左右。在人力資源供給側(cè)，20世紀(jì)90年代初，全國高校每年博士招生人數(shù)僅幾千人，碩士也不過幾萬人，而在2020年，碩士招生人數(shù)已突破100萬人，博士招生人數(shù)也已超過10萬人。這種供需結(jié)構(gòu)的變化，必然導(dǎo)致相同就業(yè)崗位平均學(xué)歷層次的提升。

除了供需結(jié)構(gòu)變化外，對于高學(xué)歷人才本身來說，無論是選擇進(jìn)高校當(dāng)輔導(dǎo)員，還是去街道辦甚至是中小學(xué)，都是他們對就業(yè)待遇進(jìn)行現(xiàn)實(shí)衡量后的經(jīng)濟(jì)理性選擇。就拿當(dāng)輔導(dǎo)員來說，不僅存在未來轉(zhuǎn)至科研崗的可能，而且勞動報(bào)酬、社會保障等有形無形的待遇也不算低，對不少博士生來說，算得上一份性價(jià)比較高的工作。

當(dāng)然，其中也多少暴露出一個(gè)已被聚焦多次的問題：為什么許多人明明不想做學(xué)術(shù)，卻還是要攻讀博士學(xué)位？實(shí)際上，對于很多人而言，“讀博”更多是一個(gè)慣性的選擇，同時(shí)也是一個(gè)無奈的選擇。面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)，不少人一路本科、碩士、博士、博士后，步步攀登直至登頂。然而，他們中很多人在明知沒有專業(yè)前景的領(lǐng)域苦苦讀完博士，然后去做一份完全與專業(yè)無關(guān)的工作。

一名博士的養(yǎng)成，占用并耗費(fèi)不少優(yōu)質(zhì)的教育資源。當(dāng)利用大量優(yōu)質(zhì)教育資源培養(yǎng)出的博士去從事了與自身專業(yè)無關(guān)的輔導(dǎo)員，是否是教育資源的一種浪費(fèi)？這種質(zhì)疑也頻頻出現(xiàn)相關(guān)的討論中，說到底，這背后是對博士培養(yǎng)制度的發(fā)問與反思。新時(shí)代的大學(xué)教育對輔導(dǎo)員崗位的要求非常高，博士去當(dāng)輔導(dǎo)員本質(zhì)上不存在浪費(fèi)，不過其中的問題也值得探討。具體來說，目前的研究生教育，還存在兩個(gè)顯著問題：一個(gè)是學(xué)科結(jié)構(gòu)問題，一個(gè)是微觀的研究方向問題。

近年研究生報(bào)考人數(shù)持續(xù)大漲，其中增長大多來自人文社科專業(yè)，相較理科生，人文社科專業(yè)的畢業(yè)生想要獲取一份體面或者有競爭力的工作，似乎難度更大。當(dāng)然，這可能無關(guān)學(xué)科價(jià)值高低的問題，主要還是由社會需要決定的?？萍紕?chuàng)新的現(xiàn)實(shí)需求，無一不指向理工科人才的培養(yǎng)。2020年召開的全國研究生教育會議進(jìn)一步釋放了研究生尤其是博士研究生擴(kuò)招的信號。從這個(gè)角度來說，未來博士生的擴(kuò)招，應(yīng)與實(shí)際需求相匹配。當(dāng)這種結(jié)構(gòu)的調(diào)整與社會需求結(jié)構(gòu)匹配度日趨接近，自然可以減少討論中所提到的優(yōu)質(zhì)教育資源的浪費(fèi)。

至于研究方向，目前大量的研究生培養(yǎng)，往往是基于自身學(xué)科發(fā)展的需要甚至就是寫論文的需要進(jìn)行簡單復(fù)制，離實(shí)際需求太遠(yuǎn)，這一問題亟待解決。立足國家社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、堅(jiān)持問題導(dǎo)向進(jìn)行研究，或許才能真正展現(xiàn)高層次人才培養(yǎng)的價(jià)值。

（來源：光明日報(bào) 作者系中國教育在線總編輯 責(zé)任編輯 彭云鶴）